| 咱們都知道，一些追悼會上往往會有人總結逝者的生平，這個呢往往稱之為“悼詞”。如果自己在活著的時候，就能聽到關于自己死后的“悼詞”，是不是別有一番滋味呢?如果這“悼詞”還是由自己親手寫的，那是不是更加不可思議呢?哎，別奇怪，咱們趕緊去看一看究竟是怎么回事兒。
秋風卷著殘葉飛向天邊，這里也有一個生命永久地安眠。
今天我們全家懷著萬分悲痛的心情，悼念敬愛的母親不幸逝世。
不知情的人絕對想象不到，這樣的“悼詞”一群七年級的孩子寫給自己的。他們用第三人稱描述了自己的一生，想象著自己死后的場景。
常州市正橫中學七年級學生 王虹菲
寫一寫我一生的精神，大家是怎么懷念我的。
常州市正橫中學七年級學生 馮漪鈺
(想象我會)在大家很好的印象當中，站在自己人生的峰頂上逝去。
十三四歲的孩子，心智還沒有完全成熟，卻要直面自己的死亡，采訪中，不少市民都覺得不可思議甚至難以理解。
市民
寫的東西可以很多，主要生活比較正面或者陽光的，叫他些個悼詞好像沒多大意思。
市民
對他將來成長肯定有陰影的，太早接觸死亡方面的事情。
同學們說，這樣的悼詞是政治老師沈亞琴布置的課外作業。那么一個老師，為什么會給學生布置這樣另類、甚至令人感覺有點可怕的作業呢?
常州市正橫中學政治老師 沈亞琴
為什么不讓我們的孩子也去直面一下死亡，思索一下死亡，通過思考死亡來思考自己生命的意義和價值
沈亞琴老師說，這學期有一節政治課，需要讓學生領悟生命的意義和可貴，然而這些對于孩子們來說過于抽象，于是她想到用“悼詞”的方式來，讓學生對自己未來的人生進行規劃，在死亡的想象中體會生命的意義。而讓沈老師感到驚喜的是，很多學生在悼詞里給自己設定了律師、醫生、文學家等理想，而對于一些存在消極觀念的學生，她也能在字里行間觸摸到他們真實的內心世界。
常州市正橫中學政治老師 沈亞琴
他體現出來的是當下自己一種比較消極的人生態度，我想通過這篇悼詞，可以更多地了解、關注孩子的內心世界。
而對于孩子們來說，完成這樣的“悼詞”是一種全新的嘗試。盡管悼詞中大部分都是對未來的設想，但是他們卻很期待將來能夠達到悼詞中所寫的人生高度。
常州市正橫中學七年級學生 黃捷
本身我父母就滿支持我當醫生的，而且我課余生活也比較喜歡畫畫和寫作，我覺得滿切實際的。
常州市正橫中學七年級學生 劉蘊智
我寫完覺得一輩子蠻短的，這樣就一天一天過去了，得珍惜一下現在，為了以后的未來要從現在開始努力了。
記者從學校方面獲悉，以前也曾經有老師帶著學生，一起給一個虛擬的、名叫“我不敢先生”舉辦過葬禮，類似的教育方式也能從另一方面啟發學生，給人生描繪一張生命的藍圖。
常州市正橫中學學生處副主任 蔣雪梅
死亡就在身邊，我們不用刻意回避，但是通過這個，我們對自己現有的生命應該如何正確把握，怎樣利用有限的人生達到自己最后預期的目標。 |
